Planejamento para Educação Infantil

Faixa etária indicada

Educação Infantil — Maternal, Jardim 1 e Jardim 2.

Campos de experiência da BNCC

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Corpo, gestos e movimentos
Escuta, fala, pensamento e imaginação
O eu, o outro e o nós
Traços, sons, cores e formas

Habilidades e aprendizagens envolvidas

Na Educação Infantil, as propostas com futebol podem contribuir para que as crianças observem, contem, comparem, organizem informações e comuniquem suas descobertas. A professora pode trabalhar com números de 1 a 5 no Maternal, de 1 a 10 no Jardim 1 e ampliar para desafios com pequenas operações no Jardim 2, sempre respeitando o desenvolvimento da turma.

Atividade 1: Quantos gols o time fez?

Nesta proposta, a criança observa diferentes gols com bolas dentro e precisa contar quantas bolas há em cada gol. Depois, registra o número correspondente no espaço indicado.

Essa atividade é excelente para trabalhar a relação entre número e quantidade. Para crianças menores, a professora pode realizar a contagem coletivamente, apontando cada bola com o dedo. Para crianças maiores, a proposta pode ser feita de forma mais autônoma.

Como aplicar:

Primeiro, apresente a folha para a turma e explore oralmente os elementos da imagem. Pergunte o que elas estão vendo, onde estão as bolas, o que significa gol e como podemos descobrir quantas bolas há em cada imagem.

Depois, convide as crianças a contar uma linha por vez. Incentive a contagem apontada, pois isso ajuda a criança a compreender que cada objeto contado corresponde a uma palavra-número.

Ao final, as crianças escrevem o número no quadrinho correspondente.

Adaptação para crianças que ainda não escrevem números:

A professora pode disponibilizar fichas móveis com números para que a criança cole ou posicione no quadrinho. Outra possibilidade é pedir que a criança apenas pinte o número correto entre algumas opções.

Atividade 2: Goleiros numerados

Na atividade “Goleiros Numerados”, a criança precisa ligar cada goleiro ao grupo com a mesma quantidade de bolas. Essa proposta trabalha correspondência numérica, percepção visual e associação entre símbolo numérico e quantidade.

Como aplicar:

Antes da folha, a professora pode fazer uma vivência concreta. Espalhe cartões com números de 1 a 10 e grupos de bolinhas ou tampinhas representando bolas. Peça que as crianças façam os pares. Depois, leve a mesma lógica para a atividade impressa.

Essa passagem do concreto para o papel é fundamental, principalmente na Educação Infantil. A criança compreende melhor quando manipula, testa, erra, corrige e depois registra.

Atividade 3: Complete a torcida

A atividade de completar a torcida trabalha sequência numérica. A criança observa os números apresentados e descobre qual número está faltando.

Essa proposta pode ser aplicada com crianças do Jardim 2 e também com turmas de 1º ano. Ela desenvolve atenção, percepção de ordem, memória numérica e raciocínio lógico.

Sugestão de abordagem:

Antes da atividade impressa, monte uma “torcida numérica” com as crianças. Entregue cartões numerados e peça que elas se organizem em ordem. Depois, retire um número e pergunte: “Quem está faltando na torcida?” Essa brincadeira corporal ajuda a criança a compreender a sequência antes de registrar na folha.

Planejamento para Ensino Fundamental

Ano indicado

1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, com adaptações.

Componentes curriculares

Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física e Arte.

Objetivos para o Ensino Fundamental

No Ensino Fundamental, as atividades com futebol podem aprofundar o raciocínio matemático. A criança já pode registrar operações, resolver problemas, interpretar tabelas, analisar placares e justificar respostas.

Atividade 1: Somando os gols

A atividade “Somando os Gols” apresenta grupos de bolas separados pelo sinal de adição. A criança conta cada grupo, registra a operação e descobre o resultado.

Essa proposta é muito eficiente para introduzir ou revisar a adição, pois a criança visualiza as partes e o todo. Ela percebe que somar é juntar quantidades.

Exemplo:

Se há 2 bolas de um lado e 3 bolas do outro, a criança pode registrar:

2 + 3 = 5

O ideal é permitir que a criança conte as bolas antes de formalizar a operação. Assim, ela entende o significado da soma antes de apenas decorar o cálculo.

Atividade 2: O artilheiro da Copa

Essa atividade apresenta uma tabela com jogadores e número de gols marcados por cada um. A criança precisa observar os dados e responder perguntas como:

Quem fez mais gols?
Quem fez menos gols?
Quantos gols fizeram juntos Pedro e Lucas?
Qual a diferença entre Lucas e Ana?

Essa proposta é excelente para trabalhar interpretação de dados, comparação de quantidades, adição e subtração. Além disso, aproxima a criança de tabelas simples, uma habilidade importante para o desenvolvimento matemático.

Atividade 3: Desafio dos placares

No “Desafio dos Placar”, as crianças observam resultados de jogos e respondem questões sobre os gols marcados e sofridos por cada time.

Essa atividade pode ser utilizada com turmas de 2º e 3º ano, pois exige interpretação, leitura atenta e organização das informações.

A professora pode explorar perguntas como:

Quantos gols o Brasil marcou no primeiro jogo?
Quantos gols o adversário fez?
Em qual jogo o Brasil marcou mais gols?
Qual foi o total de gols do Brasil nos três jogos?
O Brasil venceu todos os jogos?

Essa proposta desenvolve raciocínio lógico e leitura matemática.

Atividade 4: Média de gols da Copa

Para turmas mais avançadas, a atividade de média de gols permite introduzir a ideia de soma total dividida pela quantidade de jogos. Mesmo que o conceito de média ainda seja novo, o tema futebol ajuda a tornar a aprendizagem mais concreta.

A criança observa uma tabela com placares, calcula o total de gols de cada jogo, soma todos os gols e divide pela quantidade de partidas.

Essa proposta é indicada para turmas do 4º e 5º ano, ou como desafio para alunos que já dominam adição e divisão.

Planejamento semanal com tema futebol

Segunda-feira: Contagem e quantidade

Educação Infantil: contar bolas dentro dos gols e registrar o número correspondente.
Ensino Fundamental: contar gols de diferentes jogadores e organizar os resultados em uma tabela simples.

Terça-feira: Sequência numérica

Educação Infantil: completar a torcida com números faltosos.
Ensino Fundamental: criar sequências crescentes e decrescentes com placares e pontuações.

Quarta-feira: Adição

Educação Infantil: juntar grupos de bolas usando material concreto.
Ensino Fundamental: resolver a atividade “Somando os Gols”, registrando as operações.

Quinta-feira: Comparação e problemas

Educação Infantil: identificar quem tem mais e quem tem menos bolas.
Ensino Fundamental: resolver problemas com artilheiros, diferenças de gols e comparação de resultados.

Sexta-feira: Jogo matemático

Educação Infantil: bingo de números com bolas e goleiros.
Ensino Fundamental: bingo dos resultados com operações de adição e subtração.

Sugestões de materiais concretos

Para tornar a proposta ainda mais significativa, a professora pode utilizar:

• Bolinhas de papel.
• Tampinhas representando bolas.
• Mini gols feitos com caixa de papelão.
• Cartões numerados.
• Dados.
• Fichas com jogadores.
• Placar móvel.
• Cartões com sinais de adição, subtração e igualdade.
• Pregadores para marcar respostas.
• Folhas impressas para registro.

O uso de materiais concretos é especialmente importante na Educação Infantil, pois permite que a criança vivencie a matemática antes de fazer o registro gráfico.

Como adaptar para diferentes níveis

Para crianças que ainda estão iniciando a contagem, utilize quantidades menores, como 1 a 5. Para crianças que já reconhecem números até 10, amplie os desafios com correspondência, sequência e comparação.

No Ensino Fundamental, é possível variar a dificuldade aumentando os números, incluindo operações, propondo problemas escritos e trabalhando com tabelas mais completas.

A mesma atividade pode ser usada com diferentes níveis se a professora adaptar a mediação. Uma criança pode apenas contar e registrar o número. Outra pode escrever a operação. Outra pode explicar como pensou.

Avaliação

A avaliação deve acontecer durante todo o processo. A professora pode observar se a criança:

• Conta os objetos com correspondência.
• Reconhece os números.
• Relaciona número e quantidade.
• Compara grupos.
• Registra respostas com autonomia.
• Participa das discussões.
• Resolve situações-problema.
• Utiliza estratégias próprias de cálculo.
• Consegue explicar seu raciocínio.

Na Educação Infantil, a avaliação deve valorizar a participação, a oralidade, a tentativa, a manipulação dos materiais e a construção gradual do pensamento matemático.

No Ensino Fundamental, além da participação, também é possível observar os registros, cálculos, respostas escritas e estratégias utilizadas pelos alunos.

Conclusão

A atividade de matemática com tema futebol é uma proposta rica, lúdica e cheia de possibilidades pedagógicas. Ela permite trabalhar números, quantidades, operações, tabelas, sequências, comparação e resolução de problemas de forma contextualizada e envolvente.

Quando a criança aprende matemática brincando, contando gols, observando placares e comparando resultados, ela percebe que os números fazem parte da vida real. Essa conexão torna a aprendizagem mais significativa e ajuda a desenvolver confiança, autonomia e raciocínio lógico.

O tema futebol também favorece a participação da turma, pois desperta curiosidade, movimento e entusiasmo. Com uma boa mediação da professora, uma simples folha de atividade pode se transformar em uma experiência completa de aprendizagem.

Essas propostas podem ser usadas em projetos sobre Copa do Mundo, campeonatos escolares, semana esportiva ou em qualquer momento do ano em que a professora queira tornar a matemática mais divertida e próxima das crianças.

No fim, o mais importante é lembrar que a matemática não precisa ser trabalhada apenas com números soltos. Ela pode aparecer em jogos, brincadeiras, histórias, desafios e situações do cotidiano. E o futebol, com seus gols, placares e torcidas, é um caminho excelente para isso.