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DESENHANDO E EXPLORANDO CONCEITOS: ATIVIDADE LÚDICA PARA SONDAGEM INICIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Palavras-chave: sondagem inicial, educação infantil, alfabetização, atividade lúdica, desenho, criatividade, robô, habilidades motoras, interpretação, expressão artística

Essa atividade com desenho é uma excelente forma de realizar a sondagem inicial das crianças na educação infantil e no início da alfabetização. Ao pedir para que criem algo, como o desenho de um robô, as crianças expressam suas habilidades motoras finas, criatividade, percepção espacial e até mesmo noções de escrita ao incluir palavras como “robô”. Essa abordagem lúdica ajuda os professores a observarem os níveis de desenvolvimento individual em aspectos como:

• Coordenação motora fina: habilidade para traçar linhas, formas e preencher espaços.
• Interpretação e criatividade: como a criança conceitualiza algo novo, como um robô.
• Início da escrita: reconhecimento e formação de letras simples.
• Comunicação visual: uso de cores e elementos para se expressar.

Além disso, é um momento descontraído que reduz a ansiedade das crianças em novos ambientes ou atividades. Essa prática oferece uma visão ampla para o professor planejar atividades pedagógicas mais personalizadas ao longo do ano.

ATIVIDADE LÚDICA PARA SONDAGEM INFANTIL NO RETORNO ÀS AULAS: PLANEJAMENTO COMPLETO

TÍTULO:

COMO REALIZAR UMA SONDAGEM INFANTIL LÚDICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO NO VOLTA ÀS AULAS

PALAVRAS-CHAVE:

sondagem infantil, educação infantil, alfabetização, atividades lúdicas, volta às aulas, acolhimento escolar, BNCC, planejamento pedagógico, desenvolvimento infantil, escrita espontânea, reconhecimento de letras, números e cores

INTRODUÇÃO:

O retorno às aulas é sempre um momento de expectativa, tanto para os professores quanto para os alunos. Essa fase marca o início de novas aprendizagens e desafios, mas também traz a necessidade de realizar um diagnóstico inicial ou sondagem das crianças. Este processo é fundamental para entender em que estágio de desenvolvimento as crianças estão, ajudando a planejar estratégias pedagógicas personalizadas. E o melhor de tudo: essa sondagem pode (e deve!) ser feita de forma lúdica, tornando o aprendizado leve e divertido.

Neste post, vamos explorar uma atividade prática que une acolhimento e sondagem infantil para crianças da Educação Infantil e Alfabetização. Vamos incluir um planejamento detalhado de duas semanas com atividades que trabalham letras, números, formas e cores, além de uma ficha de acompanhamento individual bimestral que ajudará no monitoramento do desenvolvimento de cada criança.

OBJETIVOS:

• Realizar a sondagem inicial de habilidades das crianças da Educação Infantil e Alfabetização.
• Promover o acolhimento e a interação no retorno às aulas.
• Identificar o estágio de desenvolvimento em relação à escrita, reconhecimento de letras, números, cores e formas geométricas.
• Planejar intervenções pedagógicas alinhadas ao desenvolvimento infantil.
• Seguir as diretrizes da BNCC para proporcionar um aprendizado significativo.

JUSTIFICATIVA:

A sondagem inicial é essencial para conhecer o nível de desenvolvimento das crianças e planejar atividades que atendam às suas necessidades. Realizar essa sondagem de forma lúdica estimula a participação ativa, promovendo um ambiente acolhedor e desafiador, ideal para o desenvolvimento integral. A abordagem apresentada está alinhada com os campos de experiência e habilidades da BNCC para a Educação Infantil.

PLANEJAMENTO DE DUAS SEMANAS DE AÇÃO:

SEMANA 1 – ACOLHIMENTO E DIAGNÓSTICO

Dia 1: Dinâmica de Apresentação e Reconhecimento das Cores

• Atividade: Painel coletivo das cores favoritas.
  • Distribua pedaços de papéis coloridos para que cada criança escolha sua cor favorita e cole no painel coletivo.
  • Converse sobre as cores escolhidas.
• Objetivo: Identificar as cores que a criança reconhece.
• Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós.
• Habilidade BNCC: EI03ET03 – Reconhecer cores em diferentes contextos.

Dia 2: Jogo da Memória com Figuras e Letras do Nome

• Atividade: Utilize figuras simples e letras do alfabeto para formar pares em um jogo da memória.
• Objetivo: Verificar o reconhecimento de letras e figuras associadas.
• Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos.
• Habilidade BNCC: EI02ET04 – Reconhecer e nomear letras e figuras.

Dia 3: Desenho Livre e Conversa

• Atividade: Peça que as crianças desenhem algo que as represente.
• Objetivo: Analisar o estágio do desenho e como expressam ideias.
• Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas.
• Habilidade BNCC: EI03CG03 – Representar por meio do desenho.

Dia 4: Brincadeira de Construção com Formas Geométricas

• Atividade: Ofereça peças de EVA ou papelão em formatos geométricos (círculo, quadrado, triângulo) para criar objetos ou cenários.
• Objetivo: Avaliar a identificação e uso das formas geométricas.
• Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas.
• Habilidade BNCC: EI02ET05 – Reconhecer formas em diferentes contextos.

Dia 5: Cantar e Brincar com Números

• Atividade: Roda de música com a canção “Um Elefante Incomoda Muita Gente” para introduzir números.
• Objetivo: Identificar números e relacionar quantidade.
• Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação.
• Habilidade BNCC: EI02ET08 – Identificar números e quantidades em brincadeiras.

SEMANA 2 – DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES

Dia 6: Atividade “Meu Nome em Peças de Quebra-Cabeça”

• Atividade: Escreva os nomes das crianças em papel e corte em pedaços. Peça que montem como um quebra-cabeça.
• Objetivo: Reconhecer as letras do nome.
• Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação.
• Habilidade BNCC: EI03ET05 – Identificar e nomear letras.

Dia 7: Pescaria dos Números

• Atividade: Faça uma pescaria com números. Cada número “pescado” deve ser associado a uma quantidade de objetos.
• Objetivo: Relacionar número à quantidade.
• Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas.
• Habilidade BNCC: EI02ET08 – Relacionar números e quantidades.

Dia 8: Reconhecendo Figuras e Formas

• Atividade: Apresente figuras geométricas e pergunte onde elas podem ser encontradas no cotidiano.
• Objetivo: Nomear e identificar formas geométricas.
• Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós.
• Habilidade BNCC: EI02ET05 – Identificar formas.

Dia 9: Jogo “Descubra a Cor”

• Atividade: Crie uma caixa com objetos coloridos. As crianças devem adivinhar a cor do objeto retirado.
• Objetivo: Identificar e nomear cores.
• Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas.
• Habilidade BNCC: EI03ET03 – Nomear cores.

Dia 10: Roda de Conversa com Histórias

• Atividade: Conte uma história que envolva cores, números, formas e letras.
• Objetivo: Avaliar o interesse e a compreensão das crianças.
• Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação.
• Habilidade BNCC: EI03ET07 – Escutar com atenção histórias e contos.

FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL BIMESTRAL

Informações a serem avaliadas:

1. Escrita:Realiza escrita espontânea: ( ) Sim ( ) Não
   • Reconhece letras do nome: ( ) Sim ( ) Não
   • Relaciona letras a palavras: ( ) Sim ( ) Não
2. Desenho:Fases do desenho: ( ) Rabisco ( ) Figurativo ( ) Narrativo
3. Formas Geométricas:Recolhe, identifica, nomeia e faz: ( ) Círculo ( ) Quadrado ( ) Triângulo
4. Números:Recolhe, identifica, nomeia e relaciona quantidade: ( ) Sim ( ) Não
5. Cores:Recolhe, identifica, nomeia: ( ) Sim ( ) Não

Observações:
( ) Necessita de intervenção.
( ) Demonstra progresso.
( ) Atende aos critérios esperados.

CONCLUSÃO:

A sondagem inicial, quando realizada de maneira acolhedora e lúdica, não apenas ajuda no diagnóstico das habilidades das crianças, mas também fortalece os vínculos entre aluno e professor. Este planejamento oferece atividades diversificadas que podem ser adaptadas conforme a necessidade da turma, garantindo um retorno às aulas animado e produtivo.

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Ficha de Acompanhamento Bimestral