A cultura indígena tem um papel fundamental na formação da nossa culinária, e muitos dos alimentos que fazem parte do nosso dia a dia têm suas origens nessa rica tradição. Alimentos como a beterraba, mandioca, banana, milho e batata foram cultivados e consumidos por povos indígenas muito antes de serem adotados por outras culturas ao redor do mundo. Esses alimentos não só são nutritivos, mas também representam uma importante conexão com a herança e os conhecimentos tradicionais dos povos indígenas.
Objetivo: Sensibilizar as crianças para a importância dos alimentos indígenas na nossa alimentação e trabalhar habilidades de linguagem e observação.
Passo a Passo:
- Apresentação dos Alimentos: Mostre às crianças as figuras ou os alimentos reais, explicando que todos esses alimentos têm origem na cultura indígena. Fale um pouco sobre como cada alimento é utilizado e sua importância na alimentação.
- Exploração Sensorial: Se estiver usando alimentos reais, permita que as crianças os toquem, cheirem e observem suas características. Se estiver usando figuras, incentive a observação detalhada das imagens.
- Associação com os Cartões: Distribua os cartões com os nomes dos alimentos e peça às crianças que os associem com os respectivos alimentos ou figuras.
- Atividade de Linguagem: Utilize os cartões para trabalhar aspectos da linguagem, como o número de letras de cada palavra, quantas vezes abrimos a boca para pronunciar a palavra, a letra inicial e a letra final. Por exemplo, para a palavra “mandioca,” as crianças podem contar quantas letras tem, quantas vezes abrem a boca para falar a palavra, identificar a letra inicial “m” e a letra final “a.”
Ao realizar essa atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar a rica diversidade de alimentos indígenas e entender a importância desses alimentos em nossa alimentação. Além disso, a atividade contribui para o desenvolvimento de habilidades de linguagem e observação, enriquecendo a experiência educativa das crianças.
KIT POVOS INDÍGENAS (RECURSO PAGO)
O Dia dos Povos Indígenas é uma oportunidade incrível para mergulhar com as crianças na riqueza cultural dos primeiros habitantes do nosso país. Mas, mais do que falar sobre cocares ou pinturas no rosto, que tal vivenciar de forma lúdica, afetiva e significativa toda essa diversidade?
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- 🌿 Personalidades indígenas para apresentar às crianças
- 🌿 História na luva: “Tainá e o canto da floresta”
- 🌿 Lapbook dos Povos Indígenas
- 🌿 Caixa das Lendas Indígenas
- 🌿 Caixa da Culinária Indígena
- 🌿 Caixa da Arte Indígena
- 🌿 Atividades Interativas
- 🌿 Atividades para colagem, pintura e recorte
- 🌿 Viseira para montar e brincar
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🧾 PLANEJAMENTO SEMANAL – EDUCAÇÃO INFANTIL
TEMA: Povos Indígenas: histórias, saberes e vivências
DURAÇÃO: 5 dias
FAIXA ETÁRIA: Crianças de 4 e 5 anos
📌 OBJETIVO GERAL:
Proporcionar às crianças o contato com a diversidade cultural dos povos indígenas por meio de histórias, músicas, arte, brincadeiras e elementos da natureza, valorizando o respeito, a identidade e o pertencimento.
📅 PLANEJAMENTO POR DIA:
📍 DIA 1 – Quem são os povos indígenas?
Atividades:
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Roda de conversa ilustrada: Mostrar imagens e vídeos curtos de diferentes povos indígenas e conversar sobre quem são, onde vivem e como vivem.
-
Confecção de cocar com papel colorido e penas (de papel ou EVA): Cada criança monta o seu.
Campos de experiência:
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O eu, o outro e o nós
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Traços, sons, cores e formas
Habilidades da BNCC:
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(EI03EO01) Demonstrar atitudes de respeito e empatia nas interações com os outros.
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(EI03CG02) Expressar-se por meio das artes visuais utilizando diferentes materiais.
📍 DIA 2 – Histórias indígenas e representações
Atividades:
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Contação da lenda do Uirapuru ou da Iara: Com dramatização e elementos visuais.
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Desenho livre inspirado na história: Usar lápis de cor, giz e tintas naturais (se possível).
Campos de experiência:
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Escuta, fala, pensamento e imaginação
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Traços, sons, cores e formas
Habilidades da BNCC:
-
(EI03EF06) Escutar, compreender e contar histórias, lendas e contos.
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(EI03TS01) Explorar materiais, objetos e brinquedos para expressão de ideias.
📍 DIA 3 – Sons e ritmos indígenas
Atividades:
-
Apresentação de músicas indígenas (áudios ou vídeos): Ouvir e conversar sobre os instrumentos.
-
Oficina de chocalho artesanal: Usar rolinhos de papel, arroz ou grãos e decorar com grafismos.
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Roda com danças livres ao som dos chocalhos.
Campos de experiência:
-
Corpo, gestos e movimentos
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Traços, sons, cores e formas
Habilidades da BNCC:
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(EI03ET03) Criar movimentos com o corpo de forma livre e coordenada.
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(EI03TS02) Produzir sons com diferentes objetos e materiais.
📍 DIA 4 – Brincadeiras indígenas
Atividades:
-
Vivência de brincadeiras tradicionais indígenas: Como corrida do saci (com um pé só), cabo de força, peteca.
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Construção de brinquedos com elementos da natureza: Como barquinhos de folhas, bonequinhos com gravetos.
Campos de experiência:
-
Corpo, gestos e movimentos
-
O eu, o outro e o nós
Habilidades da BNCC:
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(EI03CG05) Participar de brincadeiras e jogos colaborativos.
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(EI03ET02) Reproduzir gestos e movimentos com coordenação e controle.
📍 DIA 5 – A cultura que se aprende e se respeita
Atividades:
-
Construção coletiva de um painel com colagens sobre tudo que aprenderam: Usar desenhos, fotos e produções da semana.
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Roda final de conversa com exposição para os colegas ou pais.
Campos de experiência:
-
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
-
O eu, o outro e o nós
Habilidades da BNCC:
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(EI03EO03) Estabelecer relações de cuidado e respeito nas interações com a natureza e com os outros.
-
(EI03CG01) Reconhecer e valorizar a diversidade cultural.
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