Nesse post vou dar dicas de como elaborar o relatório de avaliação dos alunos da educação infantil de acordo com a educação infantil.

Você vai encontrar as orientações em texto e imagem para baixar e compartilhar.

Orientações em formato de imagem para compartilhar

Orientações de como fazer o relatório de avaliação da educação infantil

Roteiro de como elaborar o relatório individual de acordo com a BNCC

Dicas para elaborar o relatório individual de avaliação da educação infantil de acordo coma a BNCC pronto para imprimir, compartilhar e utilizar

Roteiro de como elaborar o relatório individual da educação infantil de acordo com a BNCC pronto para imprimir.

ORIENTAÇÕES EM FORMATO DE TEXTO

orientações para realizar o relatório individual de avaliação dos alunos

Importante:

• Esse arquivo traz dicas pata você elaborar os relatórios individuais de avaliação da educação infantil de acordo com a BNCC
• Ao elaborar os seus relatórios, tenha em mente que cada criança é diferente uma da outra.
• Tenha em mão os seu caderno de registros isso te ajudará na elaboração do relatório.
• Lembrando que estes orientações são apenas dicas, cada instituição escolar estrutura o seu relatório de acordo com suas necessidades e preferências

Como começar o relatório?

1- Introdução:

Comece seu relatório afirmando que o relatório irá seguir os objetivos e habilidades da BNCC proposto para o bimestre, trimestre ou semestre.

O relatório deverá ter os eixos estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, além dos os campos de experiências.

EX: O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências dentro do eixos estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos campos de experiências pelo (A) aluno(a)

2. Apresentação do aluno:

Apresentar o aluno em seus aspectos sociais, aspectos emocionais e físicos.

• Aspectos sociais: interações, participação, regras , organização, trabalho em equipe , respondibilidade, adaptação ao ambiente escolar.
• Aspectos emocionais: expressar sentimentos, personalidade.
• Aspectos físicos: Expressão corporal, ritmo, lateralidade organização espacial, coordenação motora ampla e fina

EX:É uma criança carismática e bastante sociável. Manteve um ótimo relacionamento com os colegas e professores. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de participar das atividades e brincadeiras. Desenvolveu as atividades com autonomia. Assimilou os conceitos apresentados dentro dos campos de experiências trabalhados.

O aluno deverá ser apresentado aluno de forma positiva ( isso mostra que o professor vê o potencial do aluno, mesmo que ele não ainda tenha desenvolvido todas as habilidades e competências para aquele período).Se o aluno não atingiu todos os objetivos dos campos de experiências, você indicará que ele atingiu parcialmente e precisa, ainda, desenvolver tais habilidades no próximo período)

Como Realizar o desenvolvimento?

Descrever as aprendizagens alcançadas o e as que não foram alcançadas dentro do período de observação (bimestre, trimestre ou semestre).

As aprendizagens correspondem as habilidades da BNCC.

Você descreverá as habilidades relacionando-as a cada campo de experiências.

EX: No Campo de experiências Corpo, gestos e movimentos o(a) aluno(a) foi capaz de criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Cite como foi a participação do(a) aluno(a) durante algum projeto de grande relevância.

Descreve em qual fase desenvolvimento do se encontra o desenho(grafismo) do(a) aluno(a) durante o período observado.

É valido explicar um pouco sobre a fase de forma claro para que os responsáveis possam entender:

EX: As produções artríticas do(a) aluno(a) estão de acordo com o esperado para a faixa etária.

Os desenho do(a) aluno(a) se encontraram na fase Pré-Esquemático.Nessa fase, as crianças geralmente têm de 4 a 7 anos. Os desenhos passam a ser mais conhecidos. As crianças dessa fase têm o hábito de desenhar a família ou até a si mesmo.

Além disso, os desenhos passam a ser mais organizados e as cores aparecem. Alguns, de acordo com a realidade, outros não. Isso vai de acordo com cada criança.

OU

EX: As produções artríticas do(a) aluno(a) estão em desenvolvimento. O mesmo encontra-se numa fase diferente da esperada para sua faixa etária.

Para crianças maiores é valido escrever sobre as fases da alfabetização.

Descreve em qual fase nível de alfabetização se encontra o(a) aluno(a) durante o período observado.

É valido explicar um pouco sobre a fase de forma claro para que os responsáveis possam entender:

EX: As crianças precisam passar por várias fases da alfabetização antes de compreender o sistema de escrita do alfabeto, de modo que cada etapa tem suas próprias características específicas de aprendizagem.

O(a) aluno(a) encontra-se na fase pré- silábico que está de acordo com sua faixa etária.

Durante o nível pré-silábico, as crianças percebem que a escrita representa a linguagem falada. Normalmente, as reproduzem através de desenhos, pois ainda não conseguem associar as letras para formar as palavras.As crianças podem escrever letras, bolas e números como se estivessem formando palavras, sem se preocupar com as características sonoras da escrita

Como Realizar o final do relatório?

Na conclusão do relatório, ressaltar o desenvolvimento conceitual do aluno, indicando a possibilidade de adquirir novos aprendizados ou conceitos que não foram assimilados pelo aluno no período corrente.

Estrutura

Com base nas dicas acima, a ESTRUTURA do relatório ficará assim: